在 Minecraft 的方块世界中探索等高线地图，攀登知识新高度！Exploring Contour Maps

想象一下，仅仅通过观察地图，就能理解山脉、峡谷和地形地貌，这是何等神奇的能力！ 等高线地图，以其优雅的线条，就如同解开地理奥秘的密码。它们是地形的秘密语言，揭示着地表物理高度的变化。现在，想象一下将这种强大的地理工具，融入到沉浸式的 Minecraft 世界中。这个创新的课程计划，专为 11-13 岁的学生设计，将复杂的地理概念转化为引人入胜、亲身体验的探索之旅。

解锁制图技能与空间思维

这个激动人心的 Minecraft 课程，完美结合了数学、经济学和地理学科，旨在帮助学生以全新的方式，主动地选择、组织和呈现数据。学生们将学习在 Minecraft 中构建他们自己的专用地图，遵循制图学的规范，并充分利用游戏中直观的数字和空间技术。更重要的是，他们将磨练分析技能，学会解读地图和地理数据，运用恰当的地理术语，得出有意义的结论。

攀登高山，理解地图：核心理念

你是否曾好奇，攀登顶峰的最佳路径是什么？或者地图制作者是如何将巍峨山峦，展现在一张平面的纸张上？等高线地图就蕴含着这些问题的答案。本课程旨在激发学生对地形地貌和地图阅读的自然好奇心。通过两个核心活动，学生将直接体验等高线地图背后的原理：

• 活动一：制作等高线地图： 学生们将化身制图师，他们的任务是为预先建造好的 Minecraft 山脉制作地形等高线地图。通过观察和记录游戏中高度的变化，他们将一个三维的地形景观，直接转化为二维的等高线地图表示。这项活动鼓励学生细致地收集数据，并培养空间可视化能力。

• 活动二：建造一座山脉： 角色互换！现在，学生们将依据等高线地图，扮演建造者的角色。他们必须解读等高线，并建造一座 Minecraft 山脉，使其尽可能地近似于地图上所描绘的地形。这项活动巩固了地图阅读技巧，并加深了对等高线如何表示海拔的理解。

从虚拟山峰到真实路径：学生活动实践

课程在 Minecraft 中流畅展开。学生们首先在中心起点集合，观察一个演示用的 “小土堆”，以便理解即将完成的任务。随后，他们将分组行动，前往各自小组的山脉区域，开始等高线地图制作和山脉建造的探险之旅。 课程计划建议，将正在创建的等高线地图实时投影到屏幕上，为全班同学提供一个同步的示范案例。游戏内的教师控制平台，确保了活动间的平稳过渡，并在必要时提供支持。

超越预期，成就卓越：解释路径与理解局限

学习的延伸，超越了虚拟世界。在 Minecraft 活动之后，学生们将在教室的黑板上看到一张随机绘制的等高线地图。 凭借他们在 Minecraft 中获得的全新经验，他们需要确定并解释攀登这座假想山脉的最佳路径。最终，全班同学将进行讨论，分享各自选择路径的理由，巩固他们对等高线地图解读和实际应用的理解。

更重要的是，本课程培养了学生的批判性思维。学生们被鼓励讨论等高线地图固有的近似性。他们意识到，等高线只提供了特定间隔的海拔信息，而线条之间的地形仍然只是一个估计值。这种细致入微的理解，反映了现实世界地图的局限性，并促使学生更深入地欣赏制图的艺术与科学。

为年轻探险家打造巅峰学习体验：

这个 Minecraft 等高线地图课程，为 11-13 岁的学生提供了一种真正引人入胜且高效的方式，来掌握复杂的地理和数学概念。通过在 Minecraft 熟悉且充满激励的环境中，积极地创建、解读和应用等高线地图，学生们不仅能达到学习目标，更能发展关键的空间推理、问题解决和数据表示技能。他们超越了死记硬背，踏上了一段积极探索的旅程，攀登虚拟的山峰，征服真实世界的知识！

课程指导

学习目标

• 选择、组织和以不同形式呈现数据和信息，包括构建符合制图惯例的特殊用途地图，使用适当的数字和空间技术（VCGGC131）
• 使用适当的数字和空间技术分析地图和其他地理数据和信息，以地理术语进行识别、描述、解释和结论（VCGGC104）

指导思想

你会选择哪条路线爬山？当你看地图时，如何知道该绘制哪条路径？等高线地图旨在帮助人们理解某个区域的地形（高度变化）。在本课程中，学生们将面临创建Minecraft中一座山的等高线地图的挑战，利用这些活动获得的知识，确定你会选择哪条路径爬上一座假设的山，并解释为什么选择该路径。

学生活动

完整的课程计划/大纲在“外部参考”部分有详细说明，以下是简略版本：

课前工作：这个世界有三座相同的山来创建等高线地图，所以可以将学生分成三组或更少的组来完成活动。所有学生生成在起始位置，有一个演示‘土堆’向学生展示任务。当所有学生都清楚任务后，可以通过走‘第1组、第2组或第3组’的门传送到组的位置。以我的20名学生为例，完成活动1：制作等高线地图花了30分钟左右，活动2：给我建一座山也花了类似的时间。

活动1：制作等高线地图 学生们要从山上创建等高线地图。如果全班在一个组，我建议将你的角色放在山顶和中心位置向下看，并投影到屏幕上，让学生在创建等高线地图时看到它。

活动2：给我建一座山 第二个活动让学生们从等高线地图创建一座山的近似图。你可以通过传送学生到活动2的起始区域来完成此操作，使用教师控制平台支持你，可以通过在游戏中输入/tp 264 224 -1452找到。

课后工作：在教室黑板上绘制一张随机的等高线地图，要求学生思考他们会选择哪条路径上山，以及为什么会选择这条路径。请学生与全班分享他们的路径和理由。确保与学生讨论为什么他们在活动2中创建的山始终只是近似图，明确说明我们只知道等高线之间的变化，坡度之间可能发生任何事情。

效果期望

• 学生将能够根据在Minecraft中的经验解释他们会选择的随机等高线地图路径。
• 学生将能够创建合理准确的指定山体的等高线地图。
• 学生将能够从等高线地图创建山体的近似图。